«Eduquem Junts» llega a la 10a edición

El taller del CDIAP ASPRONIS en Santa Coloma de Farners inicia a las familias de origen extranjero en la escuela

Por 10º año consecutivo, el centro de atención precoz (CDIAP) de la Fundación ASPRONIS se ha encargado en Santa Coloma de Farners del taller “Eduquem Junts”, una iniciativa promovida desde el área de Educación y Bienestar Social del Ayuntamiento que facilita la adaptación a la escuela de los niños y las familias de origen extranjero en edad preescolar.

El taller ha contado nuevamente con una alta participación de las familias de bebés nacidos en 2016 de origen extranjero y que iniciarán la escolarización a Educación Infantil el próximo curso 2019-2020. Las sesiones lúdicas de este año, de aproximadamente 50 minutos, han contado con 6 grupos de 4 niños cada uno acompañados del padre o la madre. Como en las anteriores ocasiones, han tenido prioridad los niños que no hayan asistido a guardería o que no tengan hermanos mayores. El proyecto se ha desarrollado durante 4 meses con un total de 15 sesiones por grupo en horario de jueves y viernes, de 15h a 18h.

A partir de la creación de un espacio de juego y confianza, las tres profesionales del grupo –una pedagoga, una psicopedagoga y una psicóloga- han potenciado la escucha, el habla y los actos de los niños y las niñas mediante la lengua catalana y el uso de materiales diversos, para que el niño se interese, disfrute y se relacione satisfactoriamente con el adulto. Así mismo, se ha transmitido a los padres y las madres la importancia del juego y la relación con el adulto en estas primeras edades como base para el desarrollo de las capacidades del lenguaje (deseo de expresar y comunicar) y el aprendizaje (deseo de saber y aprender). El niño/a ha aprendido a interactuar con otros niños y con los adultos, a interiorizar dinámicas de funcionamiento de grupo y asimilar la lengua catalana como medio de interrelación.

Finalmente, también ha desempeñado un papel complementario en la atención sociosanitaria al niño en cuanto que el equipo de profesionales ha podido detectar de forma precoz trastornos que se manifiestan en el desarrollo y pueden comportar dificultades en el aprendizaje preescolar, de manera que se gana tiempo para la intervención y el tratamiento para la mejora.